Skip to content

Схема оод пример

Скачать схема оод пример fb2

Примером организации учебной деятельности при использовании первого типа ООД может служить проведенное в исследовании Н. Пантиной экспериментальное обучение детей написанию букв. Учитель демонстрировал образец буквы, выделяя ее элементы, и давая такое объяснение: "Мы начинаем писать вот здесь указывает , ведем по линеечке вниз до сих пор указывает , а теперь поворачиваем вверх и ведем вот в этот уголочек указывает ".

Если проанализировать это объяснение, то окажется, что учащийся практически не получает никаких ориентиров, а имеет лишь образец конечного продукта. Ребенку пришлось раза в среднем повторить процесс написания буквы, пока ему удалось "нащупать" нужные ориентиры, позволяющие написать ее правильно. Роль преподавателя при этом ограничивалась констатацией сделанных ошибок и указаниями по их исправлению.

Таким образом, использованная ООД была конкретная, пригодная лишь для написания одной буквы, неполная по составу ориентиров и находилась ребенком почти полностью самостоятельно он получал от учителя только образец готового продукта.

Чтобы перейти к написанию следующей буквы, учащийся вновь проделывал весь длительный путь самостоятельного поиска ориентиров, что потребовало в среднем попытки. Как можно заметить, научение написанию второй буквы прошло при меньшем числе повторений, что свидетельствует о некотором переносе с первого задания; этот перенос, однако, невелик. В том же экспериментальном исследовании можно найти пример усвоения с применением ООД второго типа. Ребенок также получал образец заданного продукта - определенной буквы, но при этом на бумагу наносилась система точек, с помощью которых можно осуществить исполнительную часть действия и получить нужный контур.

Ребенок копировал эти точки и по ним воспроизводил контур. Как видим, ребенок в этом случае получает всю совокупность необходимых ориентиров и использует их в своем действии.

Использование теории планомерно-поэтапного формирования действий в работе с учащимися общеобразовательной школы. Уважаемые коллеги , мы хотим поделиться с вами нашим коллективным опытом изучения и использования в педагогической работе теории ППФД Петра Яковлевича Гальперина.

Практика работы в школе показывает, что состав учащихся обычного класса не гимназического, не лицейского очень неоднородный. Есть дети, которые схватывают учебную информацию буквально на лету, очень легко; и есть дети, которым усвоение учебного материала дается с большим трудом.

Иногда у учителей нашей школы буквально опускались руки, так как вроде бы использованы все методы объяснения во время урока и на индивидуальных занятиях , разнообразные способы закрепления.

djvu, EPUB, EPUB, EPUB